إعادة هندسة نظام القبول الجامعي: نحو نظام عادل ومتعدد المعايير لإصلاح التعليم العام

بعد أن هيأنا الطالب في المدرسة عبر إيجاد مسارات واضحة أمامه فيختار الأنسب إليه؛ حيث الرغبة والشغف والقدرات في الجزء الأول، يبقى هناك تحدٍ أكبر أمام الطالب: كيف تتم عملية اختيار التخصص الجامعي العادل الذي يحترم قدراته وشغفه؟ اليوم نرى بأن الاعتماد الكلي مبني على نسبة الدبلوم العام الذي حوّل التعليم من الرغبة والطموح إلى سباق درجات قاسٍ غير منصف، فهو قد تجاهل الفروق الفردية والميول والقدرات بين الطلبة.

أما النتيجة فكانت قبولاً في تخصص غير متوافق تماماً مع رغبة وشغف وقدرات أغلب هؤلاء الطلبة، إلى جانب زيادة نسبة الإخفاق والرسوب، والتسرب، وتغيير التخصص في السنة الأولى. واستكمالاً لمحور الإنسان والمجتمع من رؤية عُمان 2040، نقدم المقترح الثاني المتمثل في إعادة هندسة نظام القبول الجامعي من خلال تشخيص المشكلة واعتماد النظام الوطني متعدد المعايير الذي يقيس التحصيل الأكاديمي، واختبارات القدرات والميول، والمقابلات الشخصية.

ولإنجاح هذا النظام، هناك عدة إجراءات داعمة تتضمن المقاعد الموزونة، وبنك بيانات وطني للميول، وتوفير فرصة للمراجعة، وربط القبول بسوق العمل، مستفيدين من تجارب دول ناجحة مثل الصين وفنلندا وألمانيا.