الذكاء الاصطناعي في قاعة التدريس.. هل ينافس العقل البشري أم يعززه؟

مع انطلاقة العام الدراسي الجديد تفتح المدارس الحكومية أبوابها من جديد، لتعود الحقائب وتمتلئ الفصول بأصوات الطلبة، ويقف المعلم أمام طلابه كما اعتاد أن يفعل. لكن المدرسة التي تفتح أبوابها اليوم ليست هي المدرسة التي عرفناها قبل سنوات قليلة، حيث لم تعد المعرفة محصورة في الكتاب أو المكتبة أو السبورة.

أصبح الطالب أمام أداة قادرة على الشرح والتلخيص والتحليل والترجمة وإنتاج النص والصورة والصوت خلال ثوانٍ معدودة. ومع أدوات مثل الذكاء الاصطناعي، أصبح الحوار مع الآلة أقرب إلى الحوار مع إنسان يفهم السؤال ويرد عليه، مما يجعل التحدي الحقيقي اليوم كامناً في التحقق من المعلومة وفهمها وحسن استخدامها، وليس فقط في الوصول إليها.

في عصر الذكاء الاصطناعي، لم تعد المدرسة تقتصر على تعليم الطالب كيف يصل إلى المعرفة فحسب، بل أصبح لزاماً عليها تعليمه كيف يفكّر في المعرفة ويحكم عليها؛ فكلما أصبحت الآلة قادرة على الإجابة، زادت حاجة الإنسان إلى تعلم السؤال وفهم المعنى.

وتبرز هنا أهمية المعرفة العميقة بالذكاء الاصطناعي، بحيث لا يقتصر دور الطالب على معرفة كتابة الأوامر الجيدة، بل يتعداه إلى معرفة متى يستخدم هذه الأدوات ومتى يتجنبها، وإدراك احتمالات الخطأ والتمييز بين المعلومة والرأي، فضلاً عن دور الأسرة كشريك أصيل في بناء السلوك والضمير والمسؤولية والمواطنة الرقمية.

تستطيع سلطنة عُمان البناء على ما تحقق في مجال الذكاء الاصطناعي في التعليم لتطوير المساعدات الذكية وأساليب التقويم، مع التأكيد على أن تكون التقنية وسيلة تعين المعلم ولا تحل محله، وتدعم التعلم المخصص وفق احتياجات الطلبة، بهدف تخريج جيل قادر على استخدام أدوات عصره دون أن يسلمها عقله.